文章目录

1 对象与方法

1.1 研究对象

1.2 研究方法

1.3 教学效果评价

1.4 统计学方法

2 结果

2.1 知识能力评价

2.2 学生对课程满意度评价

3 讨论

文章摘要:目的探索基于问题的教学模式（problem-based learning,PBL）对药物化学实验磺胺醋酰钠的合成教学效果的促进作用。方法 2018年9月—2019年1月选取学校高职2017级（二年级）药学专业122人为研究对象,由于药物化学的重要基础是有机化学,故两实验组根据上一学期有机化学期末卷面成绩分为PBL教学组和传统讲授法两个组,以问卷及对问题的理解和解答形式评价教学效果。结果在各种教学效果比较后,总体课程满意度PBL教学组比传统教学组更好,差异有统计学意义（P <0.05）。实验卷面测试PBL教学组测验平均（90.12±0.53）分高于传统教学组测验平均（81.78±0.68）分,差异有统计学意义（P <0.05）。问卷分析和考卷结果显示,PBL教学方法组在学生课堂气氛优于传统讲授式教学组,可提高学生对磺胺醋酰钠合成的理解和掌握程度,且增加学生的学习自信心及主动学习能力,且对课堂有较好的满意度。结论相对常规教学法,通过尝试PBL教学法在药物化学课程中的应用,其能够提高教学效果,利于师生共同进步。

文章关键词:

论文分类号:R-4;G642