一 引言

教育信息化是我国教育事业发展的战略选择。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，全面提升教育教学质量[1]。近年来，随着互联网信息技术的发展和我国居民生活水平的不断提高，智能手机、平板电脑等移动终端设备已在大学校园普及，信息化教学改革也在高校中广泛开展。

药物化学是生命科学和化学的交叉学科，知识多、内容难，学科前沿更新较快。传统的教学形式单一，导致学生自学阻碍大，缺乏对学习的主动性和创造性，学习效果不理想[2]。随着信息化教学的开展，我们将线上、线下混合式教学模式应用于药物化学教学，从传统的“以教为中心”转向“以学生学为中心”，借助于超星“一平三端”智慧教学系统，可以实现学生在线上的自主学习，实现课堂内外“线上+线下”的育人全过程，激发了学生的学习兴趣，提升了教学质量。

二 “一平三端”智慧教学系统简介

“一平三端”智慧教学系统，是超星教育集团推出的以泛雅网络教学平台为中心，融合移动端、教室端、管理端各类教学应用于一体，将课前建课、备课和学生预习、课中课堂教学和实践操作、课后复习、测验考核和教学评估等整个教学过程有机结合的有效手段[3]。“一平三端”智慧教学系统的出现丰富了信息化教学环境，促进了信息技术与教育融合发展。

（一） 网络教学平台——泛雅

泛雅平台包括在线课程建设、在线课程学习、在线教学互动、教学效果分析等。平台作为智慧教学系统的云端大脑，将教师的ppt、作业、mooc、视频、电子文档等资料轻松存储，教师可以通过云端大脑发送信息，学生可以通过终端设备实时接收。学生不仅可以通过平台获取教师自建资源，也可以查看学习学校现有资源及超星集团的教学资源和网络公开资源，实现优质教学资源共享。

（二） 移动端——学习通

超星学习通是面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动学习专业平台，包含移动课堂互动、移动修学分、移动阅读、移动开放课程、移动教务和移动社交六大子系统，基于移动互联技术实现教学活动发放、师生交流和教学数据采集，利用多种功能使课前、课中、课后的教学活动融会贯通。用户可以通过超星学习通浏览学校资讯，查阅电子图书，学习学校课程，学习通为教师和学生提供一站式学习与工作环境，操作简单，使用方便[4]。

（三） 教室端——智慧课堂系统

智慧课堂系统充分利用教室已有条件，通过教室端投屏，将存储云端或移动端的课件、图片、视频等各类教学资源投放课堂，老师可以通过签到、选人、抢答、分组教学、主题讨论等教学活动与学生进行课堂互动。教室端与泛雅平台全面对接，做到线上课程及资源的实时调用，将传统课堂变为智慧课堂。

（四） 管理端——大数据分析系统

管理端包括大数据屏，大数据移动端和大数据PC端。基于云计算对教学内容与活动的全过程进行数据跟踪，对学习数据进行统计分析和反馈，方便学生实时了解自己的学习进度和学习效果，帮助管理者了解学生总体学习情况，利于开展教学质量评估和持续改进[5]。

三 基于“一平三端”智慧教学系统的药物化学教学探索

（一） 课前阶段

1.教师建立课程

我校学生在学习通识类课程时已安装注册学习通APP，为药物化学学习提供了便利条件。教师根据平台用户培训指导下载学习通APP，注册并关联学校账户，该账户名与网络教学平台通用。泛雅平台和移动端的数据互通，教师可以通过网络教学平台或学习通创建课程，建立课程门户，上传课程资料，包括课程介绍、课程章节、教师团队、教学资源、学习目标、教学方法、参考教材、教学支持、考核方式和教学效果等。学习通支持一课多班，教学活动供课程中不同班级使用，适合团队教学。建立班级后，教师可以通过学生库添加学生，也可由学生扫码或输入邀请码进入班级。

2.教师发布教学资源

药物化学课程共54学时，分为七个知识模块，分别为中枢神经系统药物、外周神经系统药物、循环系统药物、消化系统药物、解热镇痛和非甾体抗炎药、抗生素和降血糖药物。开课前一周教师创建班级，发布课程执行大纲，执行大纲包含教学内容、教学日历、学习目标、考核方式等。学生根据执行大纲了解课程模式，并选择感兴趣的知识模块，组建学习小组，提前了解每一章节学习任务及调研汇报任务，利于学生自主安排自学进度。每节课的教学资源一般提前一周左右发布，给学生留有充足的预习、测验时间。