习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”。课程思政作为高校思想政治教育的重要载体，不仅能够满足“三全育人”的要求和“大思政”工作格局的需要，还有助于社会主义大学人才培养目标的实现。当前，一些高校都在积极推进课程思政建设，我们学院作为四川省优质高职院校建设单位，课程思政建设取得了一定成绩，其目的就在于将教书育人的内涵落实在课堂教学主渠道，培养学生正确的价值观。

药物化学是我院药学专业、药品经营与管理、药品制剂技术等专业的专业基础课，它是建立在化学和生物学基础上，对药物结构和活性进行研究的一门学科，服务于药品合成、生产、运输、养护、流通等各个环节，该课程是药学领域中重要的带头学科。《“十三五”国家药品安全规划》指出，“药品质量安全水平、药品安全治理能力、医药产业发展水平和人民群众满意度明显提升”。因此，对将来从事有关药品行业的药师、药品购销人员、药品生产技术人员来说，除了应具备药物化学相关知识和技能以外，更应该有良好的职业内涵，以及正确的人生观和价值观。

1 药物化学思政教育实施的必要性

1.1 推动“三全育人”落地的需要

“三全育人”综合改革是教育领域深化改革的一项重大创新举措。全员、全过程、全方位育人的目标强调了教育的本质属性，体现了高等教育立德树人的内在要求，契合了新时代全面发展型人才培养的客观需要。“课程思政”是建构“三全育人”落地的重要基石。在药物化学课程中融入以思想政治教育为核心的“课程思政”教育教学改革，一方面能够引导当代青年学生将个人发展梦同中国复兴梦紧密联系在一起，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，增强“四个意识”，提高“四个自信”；另一方面“课程思政”的实施能够在药物化学课堂教学中系统推进社会主义核心价值观的融通，培育当代大学生职业价值观和改革创新的新时代精神,增强大学生的责任意识。

1.2 药物化学课程教学改革的需要

药物化学课程教学要求学生掌握常用药物名称、化学名称、结构、理化性质、用途及重要药物类型的构效关系，熟悉以光学活性体供药的药物的立体化学结构、生物活性特点及命名。仅以尤启冬主编的《药物化学》教材为例，共20章64小节，涉及约45种、近千个药物。郑虎主编的人卫版《药物化学》教材第6版共13章53小节，涉及约150个重点药物，课程内容课程知识点多，具有覆盖面广、化学结构比较复杂、构效关系比较抽象等特点，部分学生不感兴趣，对课程学习不够重视，出勤率低，导致其对知识的理解与掌握不理想，普遍反映难学、没兴趣。教师教学中也存在人文教育与科学教育想脱离现象，为教而教，不能达成药物化学教学要求，在传统方式的药物化学教学过程中很难获得期望的教学效果，因此，迫切需要进行教学方式的改革以提升教学质量。

1.3 提高当下大学生人文素养的需要

人文素养主要是指人文精神，大学教育的灵魂是人文精神。人文素养的核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，是一种为人处世的基本的“德性”“价值观”和“人生哲学”。当前我国高等教育中过多强化专业教育，弱化人文教育，导致培养的学生越来越工具化、缺乏人文精神。习近平总书记在全国高校思想政治教育工作会议上指出“思想政治工作从根本上说是做人的工作”，要达成人才培养目标，需要人文教育和专业教育的融合。药物化学是药学专业的主干核心课程，一直以来受到学校和教师的重视，为了提高学习效果，各大学校都采取了诸多教学改革举措，但是大多都集中在专业素养的提升，缺乏一定的人文素养提升。药物化学课程在教学实践中引入人文素养作为课堂思政的子内容，从专业与社会、人的协调发展的角度，考虑药物、疾病与道德的关联，在探索专业教育的同时，又可以春风化雨、潜移默化地提升人文精神、科学精神、艺术精神和道德精神，真正实现学生的全面发展。

2 药物化学融入思政教育的切入点

2.1 引入马克思主义唯物辩证法与辩证思维

辩证思维是科学思维能力的根本要求和集中体现，要培养当代大学生群体的创新能力，离不开辩证思维能力的培养。习近平总书记指出，“我们的事业越是向纵深发展，就越要不断增强辩证思维能力”。事物作为矛盾的统一体，都包含着相互矛盾对立的两个方面。任何药物的作用也都是一分为二的，用药之后既可产生防治疾病的有益作用，亦会产生与防治疾病无关、甚至对机体有毒性的作用，如庆大霉素治疗泌尿生殖系统感染的同时也会引起神经性耳聋，肼屈嗪治疗肾型高血压的同时可能引起红斑狼疮等。人类发明的化学药物，既给人类带来了极大的益处，但也给自己造成了意想不到的伤害，其中最典型的案例之一，就是反应停这一著名的事件。镇痛药吗啡具有优良的镇痛、镇咳作用，通过结构修饰，可以得到了许多吗啡的半合成衍生物可待因、双氢吗啡酮、纳洛酮、纳曲酮等，但在结构修饰与改造开发新型镇痛药的过程中也可能出现诸如海洛因等毒品的问题。利用专业课堂教育引导学生了解科学的两面性，运用马克思主义唯物辩证思维看待事物和解决问题。